中文教师的主导作用
AP微积分是在中国教中国学生学习美国的数学微积分，那么在美国那边是怎么样的？在美国教中文和在中国教语文有很大的不同。对于美国的学生来说，中文是外语。学习外语就不能一蹴而就，不能像广告上所讲的，轻而易举的事。而是非下苦功不可。人要思维，说话，表达，沟通。文字就是记录语言的工具。世界上各国有不同的语言，记录语言就有不同的符号形式，很复杂。所以学习语言文字要依靠学者的主观能动性，也就是说，要靠学生主动去学。学生能否主动学，这就要看教师怎样去引导了。从某种意义上讲，学好中文有许多因素，诸如教材、环境、教法等。其中主要因素是靠学生对学习中文产生兴趣和教师对学生满怀爱心和耐心，两者结合，就会产生良好的学习效果。我们从事中文教学多年，就谈一下教师在这方面的主导作用。
老师节日快乐
一、对学生满怀爱心和耐心
我们在教学实践中，深深体会到，对於中文学校的最大挑战是：如何提高并保持学生学习中文的兴趣，让他们坚持不懈地学，坚持数年如一日，这实在不是一件容易的事。这就需要教师对学生满怀爱心和耐心。
随着中国的日益繁荣强盛，中文热也在世界迅速升温。美国的华人家长都希望自己的子女能够学好中文，了解并传承中华文化，也为孩子未来的事业发展开拓更广阔的空间。家长满怀着希望把孩子送进中文学校，我们教师就肩负着重大的责任。要教好中文，教师的专业学历，业务功底自然十分重要，但对学生满怀爱心和耐心，尤其重要。在美国出生的孩子学习中文与中国孩子大不一样。在以英语为主流语言的社会环境中，孩子们缺乏讲中文的语言环境，有的家长只会讲地方语言，不会说标准普通话；有的家长不会中文，在家和孩子讲英文；懂中文的家长又往往因工作忙，无暇顾及孩子的中文学习。在这样的背景下，孩子的中文学习起点低，难度大。我们做老师的一定要有爱心，理解孩子的状况，耐心教学，循循善诱，善待每一个学生，及时肯定学生每一点微小的进步。老师的亲切微笑，可以化解学生心中的紧张和压力；老师的表扬和鼓励，可以提升学生学好中文的信心和兴趣。在美国教中文不容易，教师要熟悉美国的教育环境，学习教育方式，满怀爱心对待学生。耐心地教导，为了把我们的华裔子女培养成中英双语人才，付出的努力是值得的。
二、引发学生喜爱中文的兴趣
在美国出生的华裔学生学习中文，无疑是在学习外语。兴趣是他们学好中文的主要因素，教学中要注重培养兴趣，寓乐于教，力争在有限的时间内取得最佳的教学效果。汉语文字形象生动，词汇丰富，发挥教师的主导作用，寻找切入点，引发学生喜爱中文的兴趣。我们使用《中文》教材，图文并茂，饶有情趣，浅显易懂，易学易记，适合孩子和初学者，内容编排注重突出中国历史文化。例如：有介绍中国传统节日的《唐人街》；有介绍名胜古迹的《故宫》；有介绍历史著名人物的《数星星的孩子》、《曹冲秤象》；有介绍中国现代科技发展的《中国航太》等。教学中找准切入点，利用有关图片，向孩子们介绍相关内容，引发他们了解中国的兴趣，感受中国文化的魅力，同时学会了有关的中文字词。
合理安排，帮助学生提高学习效率，加强读写听说能力。重复是记忆之母，作为周末中文学校，集中教学，识字量大，内容多，学生难以消化，往往前学后忘。我们就采用〝一学二练三自查〞的办法。一学，即在课堂教学中要从汉字的形、音、义三方面帮助学生掌握生字；二练，除课堂练习外加强课后作业练习；三自查，即下一周授课前，先讲解作业中的重点问题，引导学生自查作业中的错误。如此经过强化练习后考试，效果极佳。
动静结合，最大限度地发挥学生的积极性和主动性。教学活动生动有趣往往能收到事半功倍的效果。我们尝试用动静结合的方法，让学生动手制作生字卡片和词语卡片，每次上课充分利用：学习新字，复习旧字，两人练习，分组比赛……充分激发学生的学习热情，寓教於乐。在教《故宫》一课时，我们让学生动手收集有关故宫的文字、图片资料。在收集过程中，他门会有一些新的发现，可以让他们在课堂上讲一讲。这不仅活跃了课堂，也扩展了学生们的知识范围。学生很喜欢参与这种活动。
教育下一代是教师的神圣职责，只要教师负起这个任重道远的光荣职责，就会勇往直前，教无不胜！
